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我的課堂故事
【文章來源】陳 佳 【發布時間】2015-12-02 14:20:11      【關閉】 字號:[][][]
 

作為一名平凡的教師,在平凡的教學生涯中,有很多的感悟,像教材量大啦,學生難教啦等。的確,這些事實,我們不得不去面對,不得不與時俱進。

要用微笑面對學生,尊重學生的個性及差異,以此消除學生的緊張心理,肯定他們的進步,營造寬松和諧的學習氛圍。其次,課堂盡量多說英語,用英語組織教學,培養他們的語感。在教學中我采用多樣化教學,就是把小故事,歌曲,笑話,比賽等融入到課堂中,激發學生的求知欲,活躍課堂氣氛,使每節英語課真正地活起來。

(一)活學活用

無論孩子在課堂上學了多少知識,能夠“活學活用”才是最終的目的。我不希望我的學生是“背多分”,只是希望他們不僅在課堂上能用,課下也能用。三年級Lesson G 一課里面有一句 “Mum Im finished.” 在平時來說,用得比較少,我在新授課的時候只是淡淡的翻譯了一下,并沒有給學生講很多,而且finished 這個單詞不太好讀,教讀了幾次都不太好上口。因為,這句不是本課的重點,也沒有過多的教授。上周二的第四節課,我按照以前的習慣,給學生留下了10分鐘的抄寫作業。有一個孩子第一個完成,然后,舉手大聲的給我說;“Ms Chen, I’m finished. 我很吃驚,然后反應過來, “Good!”

我表揚了他的活學活用,不一會,其他的孩子都完成了作業,都舉手說“Ms Chen, I’m finished.從此,每次寫完課堂作業,孩子們都爭先恐后的說“Ms Chen, I’m finished.”,就連平時不敢舉手的孩子也在下課的時候悄悄的到我的身邊說“Ms Chen, I’m finished.

英語課堂教學不僅是傳授英語基礎知識,更重要的是通過組織各種交際活動以培養學生初步應用英語的能力。特定的情景有助于學生的思維活動,啟發學生的表達欲望,讓學生最終能正確地運用語言表達思想,提高交際能力。

(二)拍拍你的小手

連續教了幾屆畢業班,比較適宜孩子的“大”大氣,大方,有活力。今年的9月,學校安排我從一年級開始教。剛開始,還真是不適應,習慣了高年級有序的課堂和良好的學風,感覺在高處。而一年級的教學一下子似乎回到了原點,什么都要從新出發,課堂紀律,學習習慣等。剛開始的時候,老師上課真的很累,積極的準備好一堂課,用了很多方法來吸引他們的注意力,一節課40分鐘剛開始都很不錯。過不了多久就有些孩子有點坐不住了,要不就小聲說話,要不就偷偷在抽屜里摸自己的東西,根本不理會老師。一邊要完成教學進度,一邊要宏觀調控。上一節一年級的課,比連上2節高年級的課還累啊。后來,每節課下來,自己總結不少,反思不少,和同年級的老師一起交流,大家溝通好的教學方法把它運用到課堂上,效果真的不錯。針對低年級摸東西的壞習慣,我有一個好的方法,平時經常運用到課堂上,孩子們慢慢的就該過來了。針對孩子喜歡動手的特點,我會把上課的內容變成一個chant,并拍手打節奏,這樣孩子們學的有興趣,又不會在下面開小差。例如:一年級的 Lesson I 一課 cock  cock   Mr cock   hen  hen  Mrs hen   chick  chick   Miss chick … 這樣一節課下來,學生學的時候有了拍手的任務,就能很好的管著自己的手,學習習慣也就慢慢的好起來了。

學高為師,身正為范,作為一名英語老師,我相信只有完全了解學生,在教學中努力為學生提供展示自我的平臺,才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情!今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學水平。 我相信, 在今后的教學生涯中,會做得更好!

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