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論“敬”與“畏”
【文章來源】蔣素瓊 【發布時間】2015-12-02 14:22:23      【關閉】 字號:[][][]
 



     當班主任多年,對“敬畏〞二字頗深,“敬”是恭敬、尊重;“畏”乃懼怕之意,孩子對父母心存敬畏,學生對老師心存敬畏,是一種有德的表現。

家長對孩子無私的奉獻,有養育之恩,孩子對父母的愛是恭敬。老師對學生傳授道理、教授知識。更重要的是言傳身教,象“春雨”那樣“隨風潛入夜。潤物細無聲”,也給學生父母般的愛,學生對老師既恭敬又尊重。

一個低年級的小學生,是不大可能有十分明確的學習目的,但仍卻能夠努力刻苦地學習,這就是因為他懼怕學習不好受到老師、家長的批評和同學的嘲笑,這種懼怕感促進了學生的學習。與這相反,沒有健全的懼怕感的學生,就常常表現為做什么事都漫不經心,松松垮垮,對自身的行為缺乏自控和約束。在家中,把家長的話當“耳邊風”,在學校也無視校規校紀,成為人們口頭上所說的“老油條”。常言道:玉不琢,不成器,樹不修,不成材,嚴師出高徒。老師對學生,父母對孩子,從小應嚴格要求,所以,少年兒童健康成長,必須有健全的懼怕感,具有健全的懼怕感,才能在一言一行中進行自我約束和自我控制。

對孩子的懼怕應從小培養。首先,健全的懼怕感來自于嚴肅、科學的家庭教育。有些家長過分地嬌寵孩子,對孩子百依百順,孩子一發脾氣,全家人都成惶成恐,而在孩子犯了錯誤時,又百般包庇或縱容,在這樣的環境生活的孩子,不會有健全的懼怕感。反之,如果為了使孩子產生懼怕感,就對其亂施體罰、責罵,這是對孩子的摧殘。往往會使孩子變得冷漠麻木,什么都不怕,更不會有健全的懼怕感。

其次,在學校學生也應該有健全的懼怕感。沒有規矩,不成方圓,校有校規,班有班規。小學生言行守則《小學生守則》十條及《小學生日常行為規范》二十一條的約束。教師通過心理學知識和教育學知識,科學的教育學生,使學生明辨事非,有榮辱感。建立高尚的人格,樹立遠大的理想,具有勤奮的情操。

總之,心存“敬畏”是一德,教育你的孩子心存“敬畏”吧,教育你的學生心存“敬畏”吧。

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